LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO.
1.COMPETENCIAS:
La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
2.CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
3.ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.
4.DESEMPEÑOS.
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
RAUL LUCAS HERMITAÑO
Competencias se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo ,entidad o institucion para desempeñar una determinada tarea
Capacidades se refiere a los recursos aplicables que se tiene que se tiene un individuo intencional para desempeñar una determinada tarea o contenido.
Estándares son competencias básicos de criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de educación a los que tienen derecho los niños y niñas en todo los áreas que integran el conocimiento escolar.
Desempeño es el acto y la consecuencia de despeñar y cumplir una obligación a realizar una actividad y dedicarse a una tarea.
Darío Bueno Rivera
CUATRO DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS: Una competencia comprende un conjunto variable de capacidades, las cuales suponen la adquisición de determinados conocimientos y actitudes que están contemplados en el diseño curricular nacional. El Área educación para el trabajo comprenden 3 competencias. Gestión de Procesos, Ejecución de procesos Y Comprensión y Aplicación de Tecnologías. Por otro lado también podemos decir que es un aprendizaje complejo pues implica la transferencia y combinación apropiada de capacidades muy diversas para modificar una circunstancia y legrar un determinado propósito. Es un saber actuar contextualizado y creativo, y su aprendizaje es de carácter longitudinal, dado que se reitera a lo largo de teda la escolaridad.
CAPACIDADES: Las capacidades se caracterizan por su alto grado de complejidad, por reflejar las grandes finalidades del diseño curricular. Ellas son el pensamiento creativo, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la solución de problemas. Es fundamental ser conscientes de que si bien las capacidades se pueden enseñar y desplegar de manera aislada, es su combinación (según lo que las circunstancias requieran) lo que permite su desarrollo.Desde esta perspectiva, importa el dominio específico de estas capacidades, pero es indispensable su combinación y utilización pertinente en contexto.
ESTANDARES: Por medio de estos estándares de aprendizaje se otorga al conocimiento un carácter objetivo, es decir, real y comprobable. De este modo, es posible determinar el punto en el que se encuentra el estudiante. Y, por ello, una nota no depende del criterio subjetivo del docente.Los estándares de aprendizaje no son instrumentos para homogenizar a los estudiantes, ya que las competencias que hacen referencia se proponen como un piso, y no como un techo para lo educación escolar en el país.
DESEMPENOS: Llamamos desempeño al grado de desenvoltura que un estudiante muestra en relación con un determinado fin. Es decir tiene que ver con una actuación que logra un objetivo o cumple una tarea en la medida esperada. Un indicador de desempeño es el dato o información específica que sirve para planificar nuestras sesiones de aprendizaje y para valorar en esa actuación el grado de cumplimiento de una determinada expectativa.
ROSA ALVARADO FRETEL
Lic. Celia Almerco Avalos
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
RAUL LUCAS HERMITAÑO
Competencia. facultad que tiene una persona al combinar un conjunto de capacidades.
Capacidades. recursos para actuar de manera competente compuesta por conocimientos, habilidades y actitudes.
Estandares de aprendizajes. tienen como propósito ser los referentes para la evaluación de aprendizaje, a nivel de aula y de sistema.
Desempeños. Descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes, son observables en diversidad de situaciones, además ilustra actuaciones.
COMPETENCIA
Es un conjunto de comportamientos sociales, afectivos y habilidades cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeño, una actividad o una tarea.
CAPACIDADES:
se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo, entidad o institución, para desempeñar una determinada tarea o cometido. En contextos más concretos, la capacidad se puede referir a los siguientes conceptos: Volumen que ocupan los líquidos y áridos dentro de un recipiente.
ESTANDARES:
Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes, y establecen el punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer, en cada una de las áreas y niveles.
DESEMPEÑO:
Pretende, a través de la aplicación de varios instrumentos de evaluación, medir las actitudes y aptitudes del estudiante como respuesta al proceso educativo; es decir, las demostraciones de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores desarrollados, como resultado del proceso educativo y su aplicación en la vida .
COMPETENCIA: Es la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético.
DANTE VELÁSQUEZ POLO
CAPACIDADES.- son recursos para actuar de manera competente. Son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
DANTE VELÁSQUEZ POLO
ESTÁNDARES.- Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad.
DANTE VELÁSQUEZ POLO
DESEMPEÑOS.- Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos.
DANTE VELÁSQUEZ POLO
COMPETENCIA.- Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades actuando de manera pertinente y con sentido ético.
CAPACIDADES.- Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos habilidades y destrezas.
ESTÁNDARES.-Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad.
DESEMPEÑOS.-Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles desarrollo de las competencias.
COMPETENCIAS.- Se identifica a aquello que necesita cualquier personas para dar respuesta a los problemas que se enfrentara a lo largo de su vida.
CAPACIDADES.- Son recursos para actuar de manera competente . Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
ESTÁNDARES.- Se constituyen en un referente para articular la formación docente y la elaboración de materiales educativos a los niveles de desarrollo de la competencia que exige el currículo.
DESEMPEÑO.- Son descripciones especificas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad de situaciones o contexto.
CAPACIDADES.- Son recursos para actuar de manera competente . Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
ESTÁNDARES.- Se constituyen en un referente para articular la formación docente y la elaboración de materiales educativos a los niveles de desarrollo de la competencia que exige el currículo.
DESEMPEÑO.- Son descripciones especificas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias. Son observables en una diversidad de situaciones o contexto.
LAS CUATRO DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTA ELPERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS
La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Esto significa identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o que están disponibles en el entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada.
LIZ MARLENI CARBAJAL ROJAS
CAPACIDADES
Las capacidades son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas. Los conocimientos son las teorías, conceptos y procedimientos legados por la humanidad en distintos campos del saber. La escuela trabaja con conocimientos construidos y validados por la sociedad global y por la sociedad en la que están insertos.
LIZ MARLENI CARBAJAL ROJAS
DESEMPEÑO
Son descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de desarrollo de las competencias (estándares de aprendizaje). Son observables en una diversidad de situaciones o contextos. No tienen carácter exhaustivo, más bien ilustran algunas actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
LIZ MARLENI CARBAJAL ROJAS
ESTANDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Sirven para identificar cuán cerca o lejos se encuentra el estudiante en relación con lo que se espera logre al final de cada ciclo, respecto de una determinada competencia.
LIZ MARLENI CARBAJAL ROJAS
LA COMPETENCIA.
Se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr un propósito específico en una situación determinada, actuando de manera pertinente y con sentido ético. Ser competente supone comprender la situación que se debe afrontar y evaluar las posibilidades que se tiene para resolverla. Esto significa identificar los conocimientos y habilidades que uno posee o que están disponibles en el entorno, analizar las combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito, para luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acción la combinación seleccionada.
LAS CAPACIDADES
Son recursos para actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos, habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada. Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias, que son operaciones más complejas.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que progresan en una competencia determinada. Estas descripciones son holísticas porque hacen referencia de manera articulada a las capacidades que se ponen en acción al resolver o enfrentar situaciones auténticas.
LOS DESEMPEÑOS
Se presentan en los programas curriculares de los niveles o modalidades, por edades (en el nivel inicial) o grados (en las otras modalidades y niveles de la Educación Básica), para ayudar a los docentes en la planificación y evaluación, reconociendo que dentro de un grupo de estudiantes hay una diversidad de niveles de desempeño, que pueden estar por encima o por debajo del estándar, lo cual le otorga flexibilidad.
Prof. YANET B. CONDOR RAMOS
COMPETENCIA.- Es la aptitud, inteligencia, talento, habilidad que tiene una persona al combinar un conjunto de capacidades.
CAPACIDADES.- son las tácticas, técnicas,modo, manera y recursos para actuar de manera competente dada por conocimientos, habilidades y actitudes.
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE.- Son aquellos que tienen como propósito ser los referentes para la evaluación de los aprendizajes, a nivel de aula y de sistema.
DESEMPEÑO. Son las explicaciones,descripciones específicas de lo que hacen los estudiantes, son observaciones de diversas situaciones.
Magali CRISTOBAL RIVERA
Competencias se refiere a los recursos y aptitudes que tiene un individuo ,entidad o institucion para desempeñar una determinada tarea
Capacidades se refiere a los recursos aplicables que se tiene que se tiene un individuo intencional para desempeñar una determinada tarea o contenido.
Estándares son competencias básicos de criterios claros y públicos que permiten establecer los niveles básicos de calidad de educación a los que tienen derecho los niños y niñas en todo los áreas que integran el conocimiento escolar.
Desempeño es el acto y la consecuencia de despeñar y cumplir una obligación a realizar una actividad y dedicarse a una tarea.
Darío Bueno Rivera
CUATRO DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DEL EGRESADO
COMPETENCIAS: Una competencia comprende un conjunto variable de capacidades, las cuales suponen la adquisición de determinados conocimientos y actitudes que están contemplados en el diseño curricular nacional. El Área educación para el trabajo comprenden 3 competencias. Gestión de Procesos, Ejecución de procesos Y Comprensión y Aplicación de Tecnologías. Por otro lado también podemos decir que es un aprendizaje complejo pues implica la transferencia y combinación apropiada de capacidades muy diversas para modificar una circunstancia y legrar un determinado propósito. Es un saber actuar contextualizado y creativo, y su aprendizaje es de carácter longitudinal, dado que se reitera a lo largo de teda la escolaridad.
CAPACIDADES: Las capacidades se caracterizan por su alto grado de complejidad, por reflejar las grandes finalidades del diseño curricular. Ellas son el pensamiento creativo, el pensamiento crítico, la toma de decisiones y la solución de problemas. Es fundamental ser conscientes de que si bien las capacidades se pueden enseñar y desplegar de manera aislada, es su combinación (según lo que las circunstancias requieran) lo que permite su desarrollo.Desde esta perspectiva, importa el dominio específico de estas capacidades, pero es indispensable su combinación y utilización pertinente en contexto.
ESTANDARES: Por medio de estos estándares de aprendizaje se otorga al conocimiento un carácter objetivo, es decir, real y comprobable. De este modo, es posible determinar el punto en el que se encuentra el estudiante. Y, por ello, una nota no depende del criterio subjetivo del docente.Los estándares de aprendizaje no son instrumentos para homogenizar a los estudiantes, ya que las competencias que hacen referencia se proponen como un piso, y no como un techo para lo educación escolar en el país.
DESEMPENOS: Llamamos desempeño al grado de desenvoltura que un estudiante muestra en relación con un determinado fin. Es decir tiene que ver con una actuación que logra un objetivo o cumple una tarea en la medida esperada. Un indicador de desempeño es el dato o información específica que sirve para planificar nuestras sesiones de aprendizaje y para valorar en esa actuación el grado de cumplimiento de una determinada expectativa.
ROSA ALVARADO FRETEL
LA RELACIÓN DE LAS CUATRO DEFINICIONES DEL PERFIL DEL EGRESADO
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